Estrategias y técnicas didácticas a utilizar
1. Conversatorios sobre fundamentos teóricos y metodologías de investigación.
2. Lecturas complementarias
3. Trabajo autónomo
4. Tutorías por grupos de investigación.
5. Estudios de caso
6. Exposición y socialización de los avances y el proceso de investigación
7. Encuentros sincrónicos
8. Debate y participación sobre temas expuestos desde el aula virtual.
9. Socialización y evaluación de resultados.
10. Autoevaluación y heteroevaluación y Sustentación de resultados.
Competencias Nivel Resultados de aprendizaje | Actividades a realizar | Evidencias (tener en cuenta pruebas de auto, co y hetero-evaluación) | Ponde-ración (por puntos o por %) para cada actividad | Horas de trabajo | Fechas | ||
Horas Docencia | Horas de Aprendizaje Autónomo | Inicio | Final | ||||
Competencias (precisión de competencias involucradas en la actividad) Maneja conceptos teóricos y metodológicos como base al inicio del proceso investigación, desde la lectura del contexto educativo. | Actividad 1: Contenidos 1 Investigación social y educativa, modelo integral de un sistema educativo. Áreas de investigación. 2 La investigación en el aula y en la escuela. Descripción de características de las actividades de aprendizaje autónomo, virtual o presencial 1 Lectura analítica y critica sobre la investigación social y educativa Lectura e inferencia de materiales teóricos, lectura del contexto, debates presenciales y virtuales sobre el material. Encuentros asincrónicos y sincrónicos. | Participación activa en los debates, presenciales y virtuales (foros virtuales) Ensayo, memorias o documentos escritos sobre el impacto de la investigación educativa en nuestro país. | 20% | 3 horas semana | 6 horas semana | Semana 1 | Semana 3 |
Formula problemas de investigación referidos a situaciones propias del aula, la escuela y de la comunidad de la cual esta hace parte. | Actividad 2: Contenidos Proceso de la investigación. Pautas para la presentación de proyectos de investigación. Descripción de características de las actividades de aprendizaje autónomo, virtual o presencial. Se parte con la definición del contexto en el que se hará la investigación, seguido se hace un diagnostico para identificar los problemas, diseño y aplicación de instrumentos de recolección de datos, jerarquización de problemas, identificación y planteamiento del problema. Desarrollo de la propuesta de la propuesta de investigación. | Proceso de investigación desde el diseño de la propuesta. | 40% | 3 horas semana | 7 horas semana | Semana 4 | Semana 11 |
Actividad 3: Contenidos Evaluación de proyectos educativo de investigación. Descripción de características de las actividades de aprendizaje autónomo, virtual o presencial Sustentación de los resultados de la propuesta de investigación a partir de lo elementos del proceso de investigación en el que se evidencien las TIC como elemento de apoyo desde y en la propuesta. | Anteproyecto, Resultados de la investigación. Coevaluación y heteroevaluación | 40% | 3 horas semana | 7 horas semana | Semana 12 | Semana 15 | |
Evaluación
Evaluación de diagnóstico (Teniendo en cuenta las competencias previas requeridas) : Encuentro presencial, en el que a partir de preguntas e informes escritos sobre los fundamentos y conocimiento de los proceso de investigación se van identificando las competencias previas del estudiante en la asignatura, con el propósito de enfatizarlas y fortalecerlas, ya que esta será la base en el proceso a seguir durante el desarrollo del asignatura. |
Evaluación del proceso (Descripción de estrategias de seguimiento): Atendiendo al proceso y desarrollo de la asignatura, se va haciendo la evaluación de manera permanente desde los encuentro s y tutorías presenciales por grupo, encuentros sincrónicos para socializar y retroalimentar avances, realización y entrega de tareas concretas desde el aula virtual y apropiación de material de apoyo evidenciado en la interacción con el estudiante. Auto y heteroevaluación. Sustentación de los resultados del anteproyecto. |
Evaluación final y descripción de mecanismos de evaluación final: Sumatoria de las actividades 1. Ensayo, memorias o documentos escritos sobre el impacto de la investigación educativa en nuestro país. 20% 2. Proceso de investigación desde el diseño de la propuesta. 40% 3. Sustentación de los resultados de la propuesta (anteproyecto. 40% Se hará una autoevaluación para recoger el desempeño Actitudinal durante el desarrollo de la asignatura. |
Fuentes de información
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